中考作文

【推荐】中考作文三篇

无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的中考作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

夜幕将临，天空飘着雨丝，斜斜地从窗边打了进来，远处是雾和雨交织成的一片朦胧——母亲还没有回来。

【描写了外面的环境，夜黑、下雨、朦胧。而一句“母亲还没有回来”突出了对母亲的担忧，也设置了悬念】

今天在学校时，为了讲新课，数学老师要求我们每个人带来圆规和直尺。可就这么简单的事，我却为此犯了愁，虽也不是说买不到，可这两件东西只有小镇上有，而我家离小镇少说也有三里地，况且天又下着雨，原本坑坑洼洼的路就不好走，这样一来，路不就更泥泞了吗？

【交待了事件的起因，因路远天下雨，“我”买不到圆规和直尺】

肩负着沉重的书包，载着写不完的作业的压力，还在为圆规和直尺烦恼的我径直走向家中，一把推开重重的院门，只见母亲正坐在石台上择菜，双手不紧不慢地将略显泛黄的菜叶择下，理好了放在菜篮里。我进屋，放下书包，便小心的走到屋外母亲的跟前，“妈，老师让我们明天带上圆规和直尺去学校，可是……”胆怯的我小声对母亲说，可心底还是不由的产生一丝愧疚，以至于我都没把话说完...不过母亲却也知道了我的意图，“行了，我知道了，你别担心，进屋写作业去吧，我这就跟你买去。”母亲放下手中的菜，站起身来，拍拍身上的泥土，一边解围裙，一边对我说。我默默站立着，一动也不动，心中是一种难言的情感，母亲拍拍我的肩，“去吧，进屋去吧！”说完，母亲转过身，正要出门，我突然想起，“妈，你不拿雨伞吗？”我冲着母亲的背影喊道，“不用了！”母亲回头看着我说，然后，又转过身去，渐渐消失在了暮色中。

【妈妈听到“我”要买圆规和直尺后停止择菜出去帮“我”买了。通过妈妈的动作和语言的描写突出了妈妈对“我”关心和对“我”学习的重视。】

蒙蒙细雨编织着，不知何处生了湿烟，白茫茫，白茫茫……

【既是环境的描写，也是自己内心的表现。“湿烟”既指现实中的雨雾，也比喻“我”激动的泪水】

似乎过了很久，母亲却还没有回来，窗外的雨越发地大了，我开始担心起来，心中不免有些后悔，真不该让母亲去的，可后悔又有什么用呢？

【“我”的后悔和自责】

终于，在我焦急的等待中，院门“吱”地开了，我连忙跑出去。隔着层层雨帘，母亲显得更加沧桑了，像极了街头卖菜的老妇，她那纤细的发丝上满是雨凝结成的水珠，晶莹剔透，母亲走进屋里，从腰包里掏出一个塑料袋，里面正装着我想要的圆规和尺子，母亲一边喘着粗气，还一边说“跑了好几家店，可总算是买到了。

呵呵，给你——”说罢，母亲便把手里的圆规和尺子递给了我。我抬起头看看母亲，弯弯的嘴角露出浅浅的微笑。我不禁感动了，这点点滴滴，何尝不是母亲对我的深深的爱？被雨湿润的空气中，却肆意地流淌这母爱的温暖。

【妈妈给“我”买回了圆规和直尺，妈妈很高兴，“我”很感动】

曾几何时，我叛逆地忽略着母爱的存在，只顾着编织自己的一方天地，却不知，母爱一直伴随在我身旁，像阳光沐浴小草一样，孜孜不倦地抚慰着我的心灵，那愈久弥坚的母爱，早已深深住进我的心底，只是不懂事的我未曾察觉。我感悟着母亲的一切，眼角流下忏悔的泪。

【反思自己，感激母亲，突出了母爱已深深地住进“我”的心底。】

啊，母亲，您的爱将永驻我心！

【直抒胸臆，突出主题】

点评：一、母爱是一个永恒的主题，作者通过母亲不顾下雨和道路的泥泞给“我”买回了直尺和圆规，表达出了“母爱永驻我心”的主题。主题突出，材料典型。二、在叙述中注意到了铺垫，天气的恶劣道路的泥泞都为母亲帮“我”做了铺垫。三、描写生动细致，“母亲放下手中的菜，站起身来，拍拍身上的泥土，一边解围裙，一边对我说”动作描写表现出母亲的急切心情。“弯弯的嘴角露出浅浅的微笑”神态的描写表现出母亲为“我”买到圆规和直尺后的欣慰。

今天是寒假的最后一天，我怀着复杂的心情写下这篇文章，心中又是怀念，又是义无反顾。不禁感叹，现实就是现实，竞争就是残酷，不由得我们丝毫怠慢。就在这初中生活的最后一个假期，我又是怎样度过的呢?以前我一直觉得最后的寒假顶多就是一个黄金周，不过还好老师开恩，我们一共休息了十六天。虽然在这些天里玩得不畅快，学习也不可能突飞猛进，但也算是悠闲自得，无风无险，也许是暴风雨前的宁静吧!虽然几乎天天呆在家里，但总算是修身养性，生活充实，就当是养精蓄锐等着迎接挑战吧!由于这次的期末考试没有很大的提高，所以来自家人的压力也就大大加重，耳根就自然不得清静了。而且家里有三个毕业生，家长也就理所当然比较来比较去，整个寒假也便成了他们的“口水大战”。

不过这些对于我们当局者来说，理解父母的殷切希望，但也不用理会太多，寒假对于我们来说，目的只有一个——做好最后的自我调节。假期中，各电视台都有一些关于中考高考的名人访，自己经常看看，家长也很赞成，希望我能从别人的经验多学一点学习方法。其中，有一个考上清华的同学的话让我记忆深刻，他说：“在大家都在抱怨中国教育制度腐朽的时候，我却想得很现实，教育制度不可能应我们而改变，与其花时间在抱怨上，不如多看看书，多做做题。”是呀，为什么太多时间在抱怨，太少时间在学习，现实就是现实，脱离了现实也注定被社会所淘汰。

这些天里，通过电话，通过网络，通过走家串户也了解到有一大部分同学都在努力学习，努力迎头赶上。从班上成绩的排名也看得出，在这样一个争分夺秒，你追我赶的最后时刻，没有常胜的冠军，也没有绝对的败将。大家都不服气地为自己的未来而努力，自然这样的竞争就变得格外激烈，格外精彩。，当旁观者是懦夫的选择，只有真正的勇者才不畏惧挑战。这样的社会要求人人不一定是强者，但一定要成为勇者，因为如果连自己都事先放弃了，那就“回头无岸”了。寒假即将过去，我的目标变得更加明确。中考，我来了!

时间的脚步永远都是那样的轻快，转眼间它就引领我走进了初三这个象征着只有努力才能取得成功的大门。现在回想一下，自己好像还是处在刚刚进初一的那几天一样，然而，我的确已经是一名初三的学生了。

走进初三，我已经成为了一个有理想，有目标的孩子了，不，也许不应该再说是孩子了，，因为我又大了一岁。

以前，我听过许多关于初三的事，她们把初三说得比地狱还可怕，让人听得冷汗直流，而且脸上还伴随着那种可怕的神情。有时我听见她们在谈初三的事的时候，我总会远远地避开，我害怕那一天我也会她们一样，掉入“地狱”。

以前我看过许多关于初三的文章，他们说初三是一个“大战潮，在那里，没有亲情 ……此处隐藏6213个字……为四分钟。

请一排同学展示：

生1：珍惜青春，美好未来向你招手；浪费青春，万事化为蹉跎。

生2：珍惜青春，让青春如朝阳般绽放；浪费青春，耽误的不仅是时间，还有美好的未来。

生3：珍惜青春，就会珍惜时间，活得充实；浪费青春，就会浪费时间，一事无成。

师：想让句式再工整一些，还可以在字句上再斟酌一下。

生4：珍惜青春，努力奋斗，给自己留下一段美好的回忆；浪费青春，虚度时光，会使自己感叹惋惜。

师：后边这个词语不错，“感叹惋惜”。

生5：珍惜青春，做完美的自己，会走向一定的成功；浪费青春，会虚度时光，可会走向失败。

师：虽然语言不够精炼，但结果对比地很清晰：走向成功，走向失败。谁还有，把自己的观点展示一下。

生6：珍惜青春，珍惜明天，人生将精彩而充满幸福；浪费青春，无所事事，人生将枯燥而乏味。

屏幕展示一个示例，学生自由读。

正面论证：如果珍惜青春，就会努力学习，增长才干，建功立业，一生有为。

反面论证：如果虚度青春，则会一事无成，“白了少年头，空悲切”。

B．并列式：

师：分论点之间的关系经常是并列的，它们从不同角度阐述论点的正确。因为涵盖了不同的情况，所以文章也就有了非常强的说服力。议论文并列结构模式通常表现为：

（1）引论（提出中心论点）

（2）本论

A、分论点1+论据（事例）+分析论证

B、分论点2+论据（事例）+分析论证

C、分论点3+论据（事例）+分析论证

（3）结论（照应全文）

师：怎么把分论点阐释开来？可以阐述内涵，分析原因、揭示地位、作用、价值，提出策略。可用的格式为：

关键词+是……

关键词+是因为……

关键词+需要（或能够等）……

学生对这一部分内容做笔记。

例一：以“向挫折微笑”为论点，列出几个分论点。

学生齐读：

（阐述内涵）

分论点一：向挫折微笑，展示的是勇敢者不屈的信念。（童第周）

分论点二：向挫折微笑，体现的是乐观者奋起的动力。 （爱迪生）

分论点三：向挫折微笑，凸显的是无畏者执着的毅力。 （徐霞客）

例二：《不动笔墨不读书》

中心论点：不动笔墨不读书

（揭示作用）

学生齐读：

分论点一：不动笔墨不读书可以强化记忆、训练思维。

分论点二：不动笔墨不读书也可以积累知识、练习写作。

分论点三：不动笔墨不读书还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。

练笔四：《语言是沟通的钥匙》

（1）开头部分：排比句式，提出总论点：假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。

（2）第二部分：并列结构

分论点一：恰如其分的语言表达， （利于亲情的沟通）。

分论点二：恰如其分的语言表达， （利于友情的沟通）。

分论点三：恰如其分的语言表达， （利于爱情的沟通）。

（3）结尾部分：深化话题，重申观点。

学生思考，写，用时5分钟。

学生展示：

生1：恰如其分的语言表达，能够打开真心朋友的心门；恰如其分的语言表达，能够巧妙化解人与人之间的矛盾；恰如其分的语言表达，能够拉近心灵之间的距离。

师：三方面，友谊、人际沟通，拉近心灵距离。

生2：恰如其分的语言表达，使沟通更加和谐，从而使人际关系更加和谐；恰如其分的语言表达，容易使人理解，从而使沟通更简洁。

师：第三句没想好，是吧？前两句不错，请坐。

生3：恰如其分的语言表达，能够增进人与人之间的信任；恰如其分的语言表达，能够获得一份得之不易的友情；恰如其分的语言表达，能够为自己赢得他人的尊敬。

师：语言比较流畅。

生4：沟通师生之间的钥匙，叩开了久寂的大门；沟通时邻国之间的互助，放飞了和平的白鸽；沟通是人与人之间的信任，相互慰藉彼此的心灵。

师：不仅句式整齐，而且语言还很美。第三个与第一个句式有点重复了。像XX这种思路，还可以由个人到社会到国家，同样，亲情、友情、爱情这也是一中思路。我们来看一个例子吧。

屏幕展示：学生自由读。

（反思：这一部分的训练应该是本节课的难点。现在反思有一个环节安排不太合适：如何列正反对比式和并列式的观点，这种思路的总结不应该由教师直接告诉给学生，可以让学生思考，也可以结合例子分析，之后教师再总结出来，最后是学生练笔，这样课堂的生成性更强一些。）

环节五、课下训练

阅读下面材料，然后按“引议联结”列出一个详细的议论文结构提纲，要求“联”这一部分运用正反对比式或并列式结构，自拟题目。

有人说，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要俩个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一捺，那么“人”字永远也组合不到一起。

课后反思：

1、学生的收获。

这一节作文指导讲的是以前的作文指导课上没有讲到的方法，经过一节课的学习，大部分学生还是有一定的收获的。首先，审题训练，指导学生结合材料中的关键词和寓言故事的寓意提炼观点，如果材料难度不太大，有三分之二的学生可以提炼出比较恰当的观点。其次，指导学生列出正反对比式的分论点，有一半学生的观点明晰，句子通顺，有对比的意味。第三，指导学生列出并列式的分论点，仅仅有三分之一的学生能列出来，并且不敢细致推敲词句上的问题。在备课时我预想的目标就是让大部分学生会审题、会列正反对比式的分论点就可以了，这样在写材料作文时结构就比较清晰，在主题部分也能够展开论述了。至于用并列式的分论点式来构思文章的主题部分，这个要求比较高，语文程度较好的学生可以理解、接受，也能够列出来；中等及靠下程度的学生可能思维没有达到，还有语言表达能力上的局限，这个要求就难以达到了。因为是中考复习指导，就不能顾及面向全体学生了。这既是遗憾也是现实。

2、环节的安排

和东艳老师的课相比，我的课堂属于中规中矩的教师指导课，老师指出一二三，学生照做，课堂环节教师控制得多，课堂的生成性不强。我觉得这也是自己驾驭课堂的能力不强，在作文指导方面时间毕竟不多，备课时在教学内容的选择上考虑得多一些，在教学方式上考虑得少。走在学生后面，学生才更容易接受，效果也会更好。

3、教师的点拨

作文指导课上教师的点拨和激励很重要，学生提炼观点也好，列出并列式或者对比式的分论点也好，多少是要存在一些语言或思路上的问题的。教师如果能够结合学生的发言适时点拨，纠正问题，使学生在发言后得到收获，尤其是正面的示例，效果会更好。我所期待的语文课堂也是这个样子，一直在努力，但在课堂上，自己语言的贫乏还是表露无遗，汗颜又惭愧，自己离一个优秀的语文老师的距离还很远。努力吧。